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這是翰林版國中八年級下學期綜合活動課本中關於性別的篇章。主要目標在於讓每個個體從性別刻板印象與傳統文化的限制與束縛掙脫出來,做自在的自己。也要讓每個孩子知道自己的樣子與性別特質都是獨一無二、沒有所謂的對錯。進而學習去尊重生活周遭每個人的性別氣質與個人認同,進而促成多元且尊重的文明社會。

  

可惜,台中市一群失控家長,以這樣的教材會混淆孩子的性別認同,會讓小孩因此變成同性戀、男不男、女不女、人不人、鬼不鬼,人不照天理、天不照甲子,會讓社會混亂,毀家滅國不知道要怎麼教小孩為理由。聯通台中市議員抗議干涉校方的教學專業,要求學校不得使用有關《性別光譜》的教材,甚至要求該校目前使用的版本商康軒文教事業刪除此章節。

而學校與台中市議會等公部門竟然也向弱智低頭,對弱勢巴頭。

  

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學生時代,你想要減肥、想要變美、想要打球、想要練舞、想要認識朋友、想要參加營隊、想要打工、想要追星、想要看演唱會、想要談戀愛、想要剪綵、想要⋯想要做自己喜歡的事情,爸爸媽媽、老師與長輩們是怎麼阻止你的?

「你功課很好嗎?」
「你那個爛成績可以看嗎?」
「你現在是第一名了是不是?」
「剪劉海就可以成績進步嗎?」
「你現在唯一的責任就是把書讀好,其他的到時候再說。」

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第八節跟小孩聊元曲,講到煙波釣叟為何會傲殺萬戶侯,講到心靈的快活和物質與名氣的豪奢該如何取捨、平衡。

然後就跟小孩討論到海倫清桃為什麼必須要修改身世成台灣人、打腫臉開保時捷,才能在台灣演藝圈生存?

「因為台灣人就是看不起阿勞啊!」
「台灣人都覺得自己比較高級!」
「可是遇到日韓就自己蹲下去,所以我喜歡周子瑜!」(邏輯在哪?)

我覺得他們說得很對啊!

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小學生英文都已經不好了!中文也很差!

多學一樣學得好嗎?

囊道不能等到大學再去學嗎?

你不知道小孩壓力很大嗎?

上鄉土語言囊道不會排擠其他課程嗎?

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「欸,你們兩個,如果放學家裡都沒人,就留下來唸書,我陪你們啊!」


昨晚,這兩個男孩真的就自己留下來問數學,因為數學已經教到比較難的部分,我不敢亂教,所以我拜託坐我隔壁的數學天后同事教他們。他們一路從四點五十算到六點半,像是想破關一樣,一題一題接著算,畢竟課後難得有人可以立刻解惑,還是王牌。


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我一直在突破自己在導師生涯上的極限,師代父母職的極限。

小城是一個懦弱的男孩,一個懦弱到希望全世界都可以跟他交朋友,但他只能一直被欺負、幫別人跑腿、用錢來買朋友的男孩。

因為太懦弱的關係,身為職業軍人的父母親總是威脅他,如果再這麼懦弱的話,要把他送去軍校讀書,這樣他就會變勇敢了。

爸爸媽媽時常要值班,所以小城總是一個人吃飯、一個人補習、一個人回家、一個人料理早餐,一個人晚上怕鬼睡沙發。

由於體型白胖,要自己料理生活卻沒人教的關係,小城臉上總是掛著鼻涕,身上永遠有千里傳香的汗臭味。對,就是蠟筆小新他同學正男。

每天不到中午,他全身就開始大流汗,坐在他周圍的同學,就必須要摀著口鼻來上接下來的課。萬一碰到當天有體育課,更慘!因為是難得同學可以跟他玩的時候,不,是不得不跟他玩。所以他就會使盡洪荒之力享受有人陪伴交流的時刻,同時流下無盡的汗,變身汗味戰士。

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蔣小花  

最近對世代代溝的感慨愈發加深,剛剛聽到 Spotify在唱SpeXial的歌曲還以為是只對你有港覺的飛輪海重組回魂,沒想到定睛一看,根本不是啊!!!!

猶記得剛開始教書前五年我都可以跟小孩一起討論喜歡的歌手,還可以在周一的第一堂跟小孩討論昨天周日夜間偶像劇沈杏仁(小資女孩向前衝)也太可憐了吧,或是在月考題目裡面用蔣小花(不良笑花)的名字以表示這個老師跟學生們沒有代溝很貼近,偶爾還會一起罵溫瑞凡這個壁取,女孩睜大眼不要嫁。(手比愛心)

曾幾何時,當腦濕在班上問學生:「你們有在愛蔡依林或周杰倫嗎。」他們竟然用獵奇的口吻問我:「老師為什麼你都關注老歌星?」當下在講台上倒退三步想說,蔡依林是老歌星,那鳳飛飛來自侏儸紀嗎?我不想教惹,幫我叫計程車。

快開學了,感覺這個工作一直送往迎來,舊學生一直長大,老師在原地一直被一層一層地像鉛筆一樣被削短,迎接新生。希望我到五十歲還可以跟他們討論世間情在演什麼,拜託不要討厭我啊,不然我就要先辭職我不管。


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早上,阿河的死訊在我國文課開始的前五分鐘出現在蘋果日報APP快訊。

這兩天我一直跟他們更新阿河的近況,無論跌倒、大哭、重摔,到死亡。剛好上禮拜上到海洋文學,看到海洋作家廖鴻基被問到是否贊成海生館的設立?依稀記得他的答案大意是:「我們是有義務去認識海洋、認識鯨豚,但是我們應該前進海洋,而不是把他們豢養在海生館。

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國文課本  

那天出版社業務來找我聊國文課本的選文意見。

因為他們選的《櫻花精神》和《求知若渴,永保傻勁──賈伯斯的人生三堂課》被一些國文老師投訴為爭議選文,這些老師覺得這兩篇文章根本不應該出現在國文課本當中,因為都跟中國文學沒有關係:一個是講日本武士道,一個在講歪果忍。(老師是餅中嗎?)

他們想聽聽我的看法,我開玩笑地丟一句話給他:「基本上會有這樣想法的老師自己才是爭議性老師吧。」(顯示為不理性外加沒禮貌外加人身攻擊)

我一直都不覺得國文課應該是什麼宣揚民族大義、教忠教孝的課程啊。長久以來社會大眾給國文課太多的包袱與期待,把語文課程跟品格課程做太大的結合。文言文跟所謂的品格根本就是被指腹為婚、強娶上轎,誰同意跟彼此結婚了?

教學這幾年下來,反而覺得文言文上得再怎麼精彩,對於一些無法進入理解的孩子而言,根本就是弄壞學習胃口的砸門磚,對於有學術傾向的孩子,充其量讓他們可以在教育會考答題路上走得順一些,也不見得可以多拿個+。

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隨著太陽花學運的退場,我把報紙所附的【太陽花大事紀】貼在教室一隅,讓對整件事情發生的時間順序有興趣的孩子可以自行去閱覽。有同事覺得我這樣在教室張貼「政治的東西」的舉動不妥,因為我這支黑筆正在進行一個將白紙染黑的動作。

我一直認為在學校學這麼多國文、英文、數學、自然、社會,最終還是要回到我們的生活,才是真正的教育。學校老師當然不應該在課堂上宣傳灌輸自己的宗教觀點、政治傾向,但在課堂上引入時事,讓孩子了解社會議題,培養批判思考與媒體識讀的能力真的是必要且重要的。

學校的功用不僅僅是學會一些應付升學考試的死知識,真正的知識應該藉由生活中真真切切正在發生的事件來討論、參與、學習,並且從中得到省思與改變的力量。老師的責任更不單單是讓孩子這張白紙變成一張畫滿標準答案的答案卡就走出校園。

我不願只是一個照本宣科的教書匠-因為我真的認為,成為一個真正的人,比變成一個沒有靈魂、考上明星志願的殭屍重要太多太多,太多。

 

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這一年來,看到已經上過幾輪的課文,總會無力的白眼,然後恐懼地想著往後三十年就只能一直這樣冷飯熱炒了嗎?

為了不讓自己溺於死水當中,漸漸地發現有些課文在不同年紀去講述時,會融合不同的社會議題,發生不同的化學作用與體會。

以前我很討厭上白話文,總是留在考試前當最後一課草草帶完。隨著處理了越來越多的問題,越能夠瞭解情況,這次上為子祈禱文,除了從宗教、迷信、人類善惡著手,進而和孩子討論人生的期望,對家庭的想像,對後代的寄望,再回頭關注到上一輩加諸在自身的企盼。

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一樣上週五派下的抄寫的作業,原定星期一交,但因為星期一功課太多所以佛心延到星期二收。

導師班的某生遲至今日還是一個字都沒動,

星期五
星期六

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雨不停歇,教室後方莫名淹起水來。中午大家都在認真吃飯,無暇管到水漫金山寺。

近午休時,我靜靜觀察班上小孩,大家還是在忙手上的事,於是我挽起袖子,試圖獨自把淹到最後一排座位地板的水清理乾淨。

第一個挽起褲管,拿著畚斗、吸水拖把加入清理的是班上學業成就較低的孩子,但他一點都不會吝惜出手幫忙。午休鐘響陸陸續續幾個男孩女孩挽起袖子、捲起褲管,拿著工具、犧牲午休睡眠加入我們的行列。

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教的是國文,但這些年來,只要是我教過的班級學生

一定看過《美麗人生》《街頭日記》,經歷過納粹的集中營,讀過安妮日記;
一定看過《姊妹》見識過南北戰爭前的美國黑白種族隔離;
一定看過《我的名字叫可汗》,討論過宗教與恐怖攻擊;
一定看過《送信到哥本哈根》,體會信任的可貴與自由的意義;

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下午課堂上要決定英語歌唱競賽的選手。幾乎沒人想要自告奮勇,所以我說,既然大家都興趣缺缺又一定得派選手,那我們來抽籤,抽到誰就是誰,如果你找得到人幫你,那就可以讓朋友幫你出賽。


那一節學習障礙的學生被安排到資源班上課,有一個學習成就相對優勢的學生發問:「老師,那像『他們那種人』也要一起抽嗎?」

聽到「那種人」三個字,身體歪了一下,我接著說:「基本上我會考慮到大家的狀況。」

他不服地說:「如果他們不用一起抽,不就對我們太不公平了嗎?」

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1.午餐時間要學生坐著吃飯不要站著吃,他指著站著但靠著椅子的大腿說:「我有坐著喔!」

 

 

2.要學生打餐完端到座位上好好享用,不要邊走邊吃,他說:「我含著,沒有吃。

 

 

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傍晚放學,瑋問我是否可以把《教室外的國文課》借回家看?事實上我偷偷觀察了幾天,他看書時專注的神情真是帥,連午休太熱睡不著,也是靜靜起身坐在巧拼墊上讀著。而一向聽到鐘聲就迫不及待逃離校門的宇,則是留在教室把剩下不到十頁的《》看完才回家!

 

開始教書以來,就一直做著早自習可以不考試、拿來讀課外書的幻夢,但沒多久便認清事實-根本不可能。


最近換個想法,想實驗一下,開放各科小考考完,可以把喜歡的課外書拿出來啃。

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mahuidi  

 

剛剛發現學生在FB討論起菲律賓事件,一陣喧鬧後,孩子七嘴八舌討論起馬英九不知民間疾苦這件事。(我發誓我完全沒介入,這兩天段考我也完全沒機會可以在課堂上提,但近日我要找時間播外勞在台灣生活的紀錄片。)

 

突然有一個平常看起來散仙散仙的小孩回覆:「他小時候就是一個有錢人的小孩,哪知道這些人情世故與做人的道理呢?

 

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昨晚的夢境,不停的在約談學生,b表寫不停。

班上有個學習狀況、生活常規、應對進退、社會化、人緣都有極大障礙但家長都不願意正視(簡而言之就是沒家教)的一般生。

很多習慣都是從家庭養成、國小六年深根。從國中開始接手,他的那些偏差行為理所當然得像是廚房頑垢,怎麼刷都刷不掉,好不容易有一點進步卻馬上春風吹又生。

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利用一點時間去拜訪遠嫁澳門的朋友,在聊天中聽到幾個關於澳門教育的見聞把它記下來,不確定其正確性,但我深信一定有值得台灣借鏡學習的地方。

據澳門的朋友說,澳門小朋友從幼稚園開始的課業壓力就非常大,所有學校都強調三文(中文、英文和葡文)四語(粵語、普通話、英語及葡語),正規教育為十五年,從幼兒教育至高中免費(大概是賭場收入太優渥來著),甚至比台灣的十二年國教還要久,但重點是,澳門的留級制度非常嚴格!剛剛查了一下,澳門的留級率是全世界最高,那我想台灣應該是全宇宙最低了吧!(攤手)

一個國家人民的素質、還有整個社會要興要亡關鍵就在於教育品管啊,台灣再繼續這樣睡覺放空也升級、人人唸大學不稀奇、反正有去學校就好、其他管他去死,真的只會滅亡吧。


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